Quina és la zona de desenvolupament proximal?

Content

• Zona de definició de desenvolupament proximal
• Zona d’etapes de desenvolupament proximals
• Zona de desenvolupament proximal “bastides”
• Qui pot ser un altre “més coneixedor”?
• Zona d’exemples de desenvolupament i aplicacions proximals a l’aula
• Exemple 1
• Exemple 2
• Reptes a la bastida en educació
• Emportar

Zona de definició de desenvolupament proximal

La zona de desenvolupament proximal (ZPD), també coneguda com a zona de desenvolupament potencial, és un concepte que s’utilitza sovint a les aules per ajudar els estudiants amb desenvolupament d’habilitats.

La idea bàsica del ZPD és que una persona amb més coneixement pot millorar l’aprenentatge d’un estudiant guiant-lo a través d’una tasca lleugerament per sobre del seu nivell d’habilitat.

A mesura que l'estudiant es torna més competent, l'expert deixa de ajudar-se a poc a poc fins que l'estudiant pugui exercir l'habilitat per si mateix.

La idea del ZPD va venir d'un psicòleg rus anomenat Lev Vygotsky a principis dels anys 1900. Vygotsky creia que cada persona té dues etapes de desenvolupament d’habilitats:

1. un nivell que poden assolir ells mateixos
2. un nivell que poden assolir amb l’ajuda d’un mentor o professor experimentat

Es va referir al nivell que un individu pot assolir amb ajuda com la seva ZPD.

La idea de sincronitzar la instrucció amb un estudiant es coneix com a bastida, que és un dels conceptes bàsics de la idea de Vygotsky de la ZPD. La persona que realitza les bastides pot ser un professor, un pare o fins i tot un parell.

Les bastides i el ZPD s’utilitzen sovint a les aules d’educació infantil i primària, però els mateixos principis es poden aplicar fora d’un entorn escolar.

Un pare que ensenya a un nen com anar en bicicleta o un entrenador que camina un atleta a través de la manera de tirar una pilota són també un exemple d’aquests conceptes.

En aquest article, desglossem les diferents etapes del ZPD i explicarem com es pot aplicar la ZPD i les bastides pràcticament per ajudar a l'aprenentatge d'una persona.

Zona d’etapes de desenvolupament proximals

El ZPD es pot dividir en tres etapes. Penseu en ells com una sèrie de cercles superposats:

1. Tasques que pot fer l’aprenent sense assistència. Aquesta categoria inclou tot allò que pot fer una persona sense l’ajuda d’un individu amb més experiència.
2. Tasques que l’aprenent pot fer amb assistència. Aquesta categoria inclou les tasques a les quals una persona no pot treballar, però pot treballar amb ajuda, també coneguda com la seva ZPD.
3. Tasques que l’aprenent no pot fer amb assistència. La categoria final inclou tasques massa difícils de realitzar, fins i tot amb l'ajuda d'un instructor. Per exemple, un nen petit pot ser capaç d’escriure el seu propi nom, però pot necessitar ajuda d’algú altre per escriure l’alfabet complet. La tasca està per sobre del nivell d’habilitat i fora del seu ZPD.

Zona de desenvolupament proximal “bastides”

Les bastides instructives són un mètode d’ensenyament que ajuda a un estudiant a aprendre una nova habilitat.

Es tracta d’una persona més experta que guia un estudiant a través d’una tasca que té a la seva ZPD. A mesura que la capacitat de l’aprenent de completar una habilitat millora, l’instructor hauria de reduir la quantitat d’ajuda que proporciona.

El concepte es pot aplicar a l'aula a diverses assignatures, incloent-hi llengua, matemàtiques i ciències.

Els professors poden fer servir bastides mitjançant tècniques com:

• modelatge
• aportant exemples
• treballant un a un amb els estudiants
• utilitzant ajudes visuals

Les bastides també es poden utilitzar fora de l'aula. Molts entrenadors poden utilitzar bastides en esports per ensenyar als esportistes noves habilitats motrius.

Les bastides proporcionen a l'estudiant un entorn d'aprenentatge de suport on poden fer preguntes i rebre comentaris. A continuació es mostren alguns avantatges de fer bastides a un estudiant:

• motiva l’aprenent
• minimitza la frustració per a l’aprenent
• permet que l’aprenent aprengui ràpidament
• proporciona una experiència docent personalitzada
• permet un aprenentatge eficient

A continuació, es mostren exemples de preguntes que podríeu fer a un aprenent mentre els bastides els ajudeu en el seu aprenentatge:

• Què més podríeu fer aquí?
• Quan feu això, què passa?
• Què nota?
• Què podríem fer després?
• Per què creus que va passar això?

Qui pot ser un altre “més coneixedor”?

En el marc de Vygotsky, l '"altre coneixement" és un terme per a algú que guia un aprenent a través d'una nova habilitat.

Això pot ser qualsevol que tingui un domini de l'habilitat que s'ensenya. En un entorn d’aula, sovint és un professor o tutor.

Tanmateix, fins i tot un parell amb domini de l'assignatura podria arrossegar un altre estudiant.

Zona d’exemples de desenvolupament i aplicacions proximals a l’aula

Quan es realitza correctament, el concepte de ZPD i bastida pot ajudar els estudiants a resoldre problemes que, d’altra manera, serien fora de la seva capacitat. A continuació, es mostren un parell d’exemples de com es pot utilitzar a l’aula.

Exemple 1

Un estudiant de parvulari està aprenent a afegir dos números junts. Poden afegir amb èxit números que són inferiors a 10, però tenen problemes amb els nombres més grans.

El seu professor els mostra un exemple de com resoldre un problema utilitzant nombrosos números abans d’aconseguir que ells mateixos intentin un problema similar. Quan l’alumne es queda enganxat, el professor proporciona consells.

Exemple 2

Un nen en edat preescolar està intentant aprendre a dibuixar un rectangle. El seu professor desglossa el procés per ells primer dibuixant dues línies horitzontals i després dibuixant dues línies verticals. Demanen a l’alumne que faci el mateix.

Reptes a la bastida en educació

Tot i que les bastides tenen molts avantatges per als aprenents, també hi pot haver alguns reptes en un entorn d’aula.

Per tal de fer bastides bastides, el professor ha de comprendre la ZPD d’un estudiant per assegurar-se que l’alumne funciona a un nivell adequat.

Les bastides funcionen millor quan un estudiant treballa al seu nivell. Si treballen per sobre de la seva ZPD, no beneficiaran de les bastides.

A continuació, es plantegen problemes possibles a l'aula quan es tracta de bastides:

• Pot consumir molt de temps.
• És possible que no hi hagi prou instructors per a cada estudiant.
• Cal que els instructors estiguin formats adequadament per obtenir el màxim benefici.
• És fàcil equivocar la ZPD d’un estudiant.
• Els professors han de tenir en compte la necessitat d’un estudiant.

Emportar

El ZPD i la bastida són dos conceptes que poden ajudar de manera eficient a algú a aprendre una habilitat.

El bastidor implica un instructor experimentat que guia un aprenent a través d'una tasca que es troba en la seva ZPD. La ZPD d’una persona inclou qualsevol tasca que només es pot completar amb ajuda.

Quan es fa un bastiment a un aprenent, l’objectiu no és alimentar les respostes de l’aprenent, sinó ajudar el seu aprenentatge amb determinades tècniques, com ara demanar, modelar o donar pistes.

Quan un aprenent comença a dominar una habilitat, s'ha de reduir la quantitat de suport que es presta.